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De la sociologie à la didactique : les enjeux de l'explicitation pour les apprentissages scolaires en géographie - Pourquoi expliciter ? L'explicitation dans une perspective sociologique - Que peut vouloir dire « expliciter » pour la géographie scolaire ? - Comment penser l'explicitation en didactique de la géographie ? Identifier l'implicite dans la chaîne curriculaire de la géographie - Un dispositif méthodologique pour appréhender l'implicite - Métropolisation, ressource : les implicites de l'enseignement de deux concepts géographiques épistémologiquement éloignés - Des implicites en germe dans les manuels scolaire : une approche par les registres de l'apprentissage - Les implicites appréhendables dans les cahiers d'élèves : l'identification d'une forme disciplinaire dominante - Les multiples formes de l'implicite dans le curriculum enseigné Une ingénierie didactique pour travailler à l'explicitation des savoirs structurants de la discipline - Expliciter en se référant en classe à des pratiques sociales et en amenant les élèves à adopter un regard réflexif sur l'apprentissage - Expliciter le concept de métropolisation : une séquence de géographie expérientielle basée sur des interviews d'acteurs - Expliciter le concept de ressource : une séquence de géographie expérientielle pour simuler des pratiques spatiales à l'aide d'un débat

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