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L'histoire de l'école française est étudiée pour y rechercher les origines de l'idéal pédagogique de la classe homogène alors même que des études montrent que les performances des élèves scolarisés en classes multi-âges sont supérieures. Les persistances contemporaines de ce modèle sont ensuite analysées, interrogeant la difficile mise en oeuvre des cycles ou l'attachement au redoublement.

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