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Pour les décideurs hospitaliers et les responsables de formation, le métier de former a changé de nature : il faut concevoir, scénariser, faciliter et évaluer là où il suffisait de transmettre. Les technologies numériques et l'intelligence artificielle générative redéfinissent les parcours d'apprentissage, et les neurosciences expliquent pourquoi certaines formations coûteuses ne laissent aucune trace observable dans les pratiques. Le second tome de cet ouvrage de référence en ingénierie pédagogique en santé complète l'approche pentagonale posée dans le premier volume et en développe les trois dimensions restantes : la nouvelle posture du formateur et les innovations en ingénierie de formation ; les innovations numériques et l'intelligence artificielle générative ; l'apport des neurosciences dans le champ de la formation. 23 chapitres réunissent 30 contributrices et contributeurs - directrices et directeurs d'hôpital, responsables et ingénieurs de formation, directrices et directeurs d'instituts, formatrices et formateurs, enseignants-chercheurs et cliniciens de France. Mentorat et accompagnement, ludopédagogie, escape game, simulation augmentée, micro-apprentissage, réalité virtuelle, exploitation des données d'apprentissage, neurodiversité : des dispositifs éprouvés, leurs conditions de réussite et leurs limites. L'évaluation d'impact des dispositifs y occupe une place que la littérature professionnelle lui accorde rarement. Les outils ne produisent aucun effet pédagogique par eux-mêmes : ce que ce volume documente, c'est la conception qui les rend utiles. Un livre pour les décideurs, formateurs, professionnels de santé et patients.

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